HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

Aplicaciones	Características	Diferencias	Acciones de enseñanza	Similitudes	Riesgos
Blog	●  Es muy fácil de usar pues tiene contenidos prediseñadosdos. ● Es de estructura cronológica (se puede organizar en categorías). ● Suelen incluir un buscador interno y diversas funciones como relojes o calendarios. ● Incluyen un servicio para llevar notas secuenciales (RSS)	No permite la colaboración sincrónica (a diferencia de las wikis)	Crear ambientes de aprendizaje virtuales.   Conseguir retroalimentación por parte de todos los integrantes.	Son en línea.   Participan varias personas con intereses comunes ●  Son espacios en línea fáciles de crear. ● Proporcionan información asíncrona entre integrantes.	Impide trabajar fuera de línea y guardar una copia completa del blog en un disco
Wiki	●  Son espacios en línea muy fáciles de crear . Suelen incluir un buscador interno y facilitan la relación entre contenidos. ●       Se organizan por páginas con etiquetas (sin orden cronológico) y están más orientadas a la creación de textos conjuntos y a la negociación de contenidos y significados entre varias personas. ●   No prevén que los visitantes dejen comentarios (a no ser que se registren); sólo personas autorizadas pueden modificar y ampliar sus páginas (contenidos dinámicos) en cualquier momento. ● Proporcionan fuentes de información y canales de comunicación multidireccional asíncrona entre los integrantes de la comunidad educativa	●      No tienen orden cronológico.   ●      No tienen contenidos estáticos a menos que se registren.	●      Compartir los trabajos en comunidades de aprendizaje.
Redes sociales	Son grupos de personas, con Intereses similares, que se comunican a través de Internet y comparten información (aportan y esperan recibir) o colaborar en proyectos.   Características   1. Objetivos comunes relacionados con determinadas necesidades de sus integrantes.   2. Sentido de pertenencia a un grupo con una cultura común: se comparten unos valores, unas normas y un lenguaje, en un clima de confianza y respeto.   3. Se utiliza una misma infraestructura telemática, generalmente basadas en los servicios de Internet,a menudo existe una página (portal del grupo), foros y otros entornos virtuales específicos de "red social".   4. Algunos de sus miembros realizan actividades para el mantenimiento del grupo (moderación, actualización de la página web...).   5. Se realizan actividades que propician interacciones entre los integrantes de la comunidad: preguntas, discusiones, aportaciones informativas.   6. Los integrantes se proporcionan ayuda: emotiva (compañía virtual, comunicación...) y cognitiva (suministro de información...).		Redes de estudiantes. A partir de determinada edad, cada grupo de clase y con la colaboración del profesor, se podría constituir en comunidad virtual de aprendizaje, multiplicando así las oportunidades de aprendizaje. Estas redes, tanto en la enseñanza presencial como a distancia, constituyen un poderoso recurso educativo de apoyo para los estudiantes.   Comunidades virtuales de profesores. Las comunidades virtuales de profesores (o de agentes educativos en general) suponen un magnífico medio de formación continua y de obtención de apoyos cognitivos y emotivos: compartir experiencias y problemas, buscar soluciones y recursos.		*Anonimato en las redes ha dado lugar a su uso constante y repetido por organizaciones criminales de pederastas y terroristas. *Resulta complicado tener la certeza de estar conversando a través de una red social con una persona cuyo perfil corresponda fielmente a la realidad. *La suplantación de identidad. * La fuente incesante de información personal ha dado lugar a numerosas rupturas de pareja, robos y despidos. *Excepcional escaparate en el que el usuario puede publicar lo que desee. *Ausencia de sensibilidad alguna por la preservación de un mínimo espacio privado o íntimo y de juicio ante los riesgos derivados del uso desmedido de estos nuevos canales de comunicación. *La razón primordial la encontramos en la carencia de conocimientos suficientes sobre la materia en padres, tutores y profesores,  se ven incapaces de servir como guía necesaria ante la nueva realidad digital.